第九章 未来基石 (第2/3页)
的过度阶段。这千山学堂的消息正暗合了那些首领们的想法，要知道这些部族之所以能在战乱之中得以保存，不仅仅是善战或是顺服，那些首领都具有一定的远见，地位不是凭空而来，本事才是力量的来源。
千山学堂的事务在苏翎与胡显成等人聚集在一起时，足足商议了三天，总算是将苏翎一句半句的透露中理顺了办学宗旨，这之中自然少不了陈芷云的某些想法，而胡显成在课程的安排上初步显示了管理城市的熟练程度。第二批学员进入的同时，第一批学员则进行了分化。在前面的学习中呈现出某些特长的学生被单独划分，诸如农事、工匠等学科粗见框架，每一个班级与其说是上课，不如说是探讨过程。鉴于此时大多数的技艺都属于直接动手而甚少理论教学，所以这课程几乎都是在实际操作中慢慢透进学员的头脑之中，有些孩童已经出现一定的天赋能力，至少能在短期之内与授课的师傅不相上下，并且在苏翎的鼓励下，这些略显专长的学员开始独立思索有关题目，甚至还试着参与几个不同学科之间共同解决一个问题。比如说一种弩弓，按苏翎的要求是必须小巧结实耐用，便于修理，所费材料不能过于稀缺，且要求连发，射程要远。这是基于骑兵杀伤力的一种提高需要。在参考了几部明军所制弓弩以及考察了千山堡内已经制成的大型床弩之后，不到一个月的时间，学员们已经制作出几部不同式样的样品，当然，授课的工匠师傅的指导亦不能忽略。这部弓弩并不算是很高明的发明，但其可连射三箭，在三十步之外可以洞穿薄甲，且大小刚好可放进革袋之内。一试之下，连郝老六都连声称好，并立即要求加紧打造，最好能每个骑兵都配上一部这样的小弩。
这些仍然是半大孩子的学员受到非常的奖励，不仅每人的家里得到一匹布，一石米，还在千山学堂的晨会上当着全体学员的面进行表彰，并将名字刻在千山学堂的墙壁之上。这样的鼓励激发了本就属于孩子们的想象里与创造力，学会了基本功的学员们甚至异想天开地提出过造船的建议。这当然暂时还不现实，千山堡也没有地方实践，苏翎鼓励了这些提建议的人，并说明年春天鸭绿江通航，便可以到浑江口码头处修筑一所试验性质的船场。这些建议不论是否可行，都不得受到
（本章未完，请点击下一页继续阅读）